露露的襪子2封面

 自從畫完「龜兔賽跑2」後,我感受到畫知名故事續集的魅力,

不僅可以延續著腳本更快的畫完,還能帶點話題性,

這回我選擇了「露露的襪子」來做第2集

並實驗性質的加入了實體道具

 

露露的襪子原書封面(日本原版)

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圖片取自 http://www.kidsbook.com.tw/books/view_book.asp?id=3280

 

 

我個人非常喜愛「露露的襪子」這一本書,

最近剛學說故事的我,常聽到淑媖老師、小昭老師拿這本書來做示範,

老師們的說演功力令我永遠難忘,

用這本小小一本長寬不到20公分的繪本,就得以讓全場小孩笑哈哈

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簡單描述一下「露露的襪子」這本書

小露露的襪子,因為睡午覺時脫下來沒收好,所以就不見了。

露露一連串天真的推測,包括:是不是兔子戴到耳朵上了或是大象戴到鼻子上了,

最後露露還是找不到,所以露露和襪子皆流淚哭哭了。

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於是,我決定要在「露露的襪子2」裡,

和小朋友一起尋找這雙失散已久的襪子

但真正開始尋找前必須先做一個簡單的動作,但為了怕破梗,我留在最後在說好了

露露的襪子2封面  

 

 

露露站著老遠,好像已經放棄了她的襪子...

「露露,快過來,快過來...小朋友要一起幫你找襪子喔!」

「喔...好吧!」露露小小聲的說,

如果知道小朋友的姓名可以直接加進去說,譬如:「小佩跟小美要一起幫你找襪子喔」

意外發現指名讓小朋友更有參與感,他們會更認真聆聽喔!!

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露露走了過來,此時的露露已經流了一身汗,

「妳流了好多汗耶,我們換一件衣服好不好?」

接下來都必須同時飾演媽媽及露露,此時小朋友還挺投入的呢!!

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「露露喜歡藍色的嗎?」

「嗯...」露露嘟著嘴搖搖頭 (我又必須得一起做)

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「露露喜歡綠色的嗎?」

「我喜歡」露露終於開心的笑了說,

"換衣服"是聽了櫻慧老師分享繪本"彩虹花"後,突如其來的想法,

"彩虹花"的內容可以讓小朋友猜下一次被拔掉的花瓣是什麼顏色

所以也希望能小朋友期待第二次閱讀可以猜衣服顏色的樂趣

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「阿.你怎麼哭哭了?」

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「對不起喔,我們故著聊天,都忘記要幫露露找襪子了!」

這一頁必須學習裝露露無奈的表情,這對說故事的人真是一大考驗

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媽媽一直希望露露自己想到襪子放在哪?,突然間媽媽好像突然想到什麼...

「露露,襪子到底跑到哪裡去了,對了,妳下午有來這邊玩積木嗎?」

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媽媽特地幫助露露回想 (我想小孩子有時是真的忘記東西丟哪了)

「玩積木的時候襪子有脫掉嗎?」媽媽問道

「會不會跟積木一起收到盒子裡了?」過了約五秒,媽媽又問道,

新樹幼兒圖書館裡,有些爸爸媽媽會叫小孩子脫掉襪子,

以免跑跑滑倒了,所以特地安排了這個橋段,

這個盒子有沒有很眼熟呢,是知名品牌「阿瘦皮鞋」的鞋盒喔。

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「露露,那盒子在哪裡呢?」於是媽媽再問,

「在在...在那邊的樣子」露露指著左邊說道,

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其實,在說故事前,我事先準備好了「鞋盒」「襪子」

前一晚特地還買了一雙跟故事書一樣的咖啡色的長襪

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再來讓小朋友依著露露指的方向,自己去尋找

終於找到了

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第一次小朋友看到襪子的回應,並沒有我想像中的驚豔,

小朋友似乎無法融入我已安排好的劇情,

我必須不斷指引襪子的位置,當下我真有點沮喪

但第二次,小朋友早已經知道襪子在哪了,

我又再度沮喪了一下...


 於是小朋友拿給了露露,

「小朋友,謝謝你們喔!我們繼續聽故事吧!」

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分享時間:


畫完這個繪本我瞭解到:

1.同時模擬媽媽及露露說話,再加點表情,效果還不錯。

2.即使每頁畫面都差不多,但只要每頁敘述的簡單扼要(停留時間勿過長) ,並不會單調。

3.做實體繪本的續集可省更多時間,因為不需重想主角及繪本的風格。

4.實體繪本串場或延伸之效果,為搭配實體繪本之工具,加強小讀者對於繪本內容之印象。

 

面臨的問題會有:

1.小朋友不想去拿襪子,襪子的出現讓他們不感到驚訝

2.同樣的技法,第二次會顯得無趣,需有其他延伸。

3.襪子在鞋盒裡那一段講的有點二二六六,待改進。

4.外出說故事時,還得帶一個鞋盒和一支襪子.......有點好笑。

 

 

話說有一次,我用IPAD講完故事後,有位小男孩兩眼直盯著我的IPAD看,不再看書架上的實體繪本了,所以,才有了這次的想法,我非常喜歡這次的創作,因為既不搶走原本實體繪本的風采,又可以延續劇情產生一些小遊戲,實在是一舉兩得,我期望IPAD在共讀環境中是一個工具,但決對不要過度依賴它,運用高科技是好的,若能增加親子之間的互動,又能把孩子帶進閱讀實體繪本的感動,是非常幸福的一件事。

若有小朋友想試聽看看,或有任何意見或想法歡迎告訴我喔!!

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